建構幸福校園：香港正向教育之路　文：劉建誠

正向教育是一種以提升學生的身心健康和福祉為目標的教育實踐，它建基於正向心理學的科學基礎，並融合了傳統學科學習和性格強項培養。正向教育的核心理念是幫助學生發現和發揮自己的潛能，提升生活中的正向情緒、投入感、成就感、正向人際關係、正向意義和健康生活，從而對家庭、學校和社會作出貢獻。正向教育的效益已經在多項研究中得到證實，例如可以改善學生的學習成績、創造力、抗逆力、自信心、同理心和幸福感。

香港是一個高度競爭和壓力的社會，學生面對來自學業、升學、就業、家庭和個人的各種挑戰和困難，不少學生出現了焦慮、抑鬱、自殺等心理問題。因此，香港有必要推動正向教育，以提升學生的幸福水平和素質教育，為他們的未來做好準備。然而，正向教育在香港的推行仍然面臨一些困難和挑戰，例如缺乏政策支持、資源不足、教師培訓不足、學校文化不適應、家長認知不足等。

為了全面落實正向教育，締造幸福校園，本人建議從以下幾個方面進行改善：

– 加強政府的政策支持和資源投入。政府應該制定明確的正向教育政策，並將其納入教育局的工作目標和評核標準，以鼓勵和督促學校推行正向教育。政府也應該增加對正向教育的資源投入，例如提供更多的專業培訓、教材、活動、獎學金、研究等，以支持學校的實踐和發展。政府還應該加強與其他部門和機構的協作，例如社會福利署、醫院管理局、非政府組織等，以提供更全面和多元的服務和支援，以應對學生的不同需要和困難。

– 提升教師的專業能力和素質。教師是正向教育的關鍵推動者和實踐者，他們的專業能力和素質直接影響正向教育的效果和質量。因此，教師應該接受更多和更深入的正向教育的專業培訓，以增強他們的正向心理學知識、教學技巧、評估方法、創新思維等。教師也應該關注和提升自己的身心健康和福祉，以樹立正面的榜樣，並能夠更有效地關懷和支援學生。

– 建立正向的學校文化和氣氛。學校文化和氣氛是正向教育的重要基礎和保障，它們可以影響學生的學習態度、行為、情感和價值觀。因此，學校應該建立一種正向的學校文化和氣氛，例如鼓勵和表揚學生的努力和進步，而不是只關注成績和排名；培養和強化學生的性格強項，而不是只強調學科知識；促進和維護學生之間和師生之間的正向人際關係，而不是只講求紀律和規範；創造和提供更多的正向學習經驗和機會，例如戶外活動、社區服務、藝術創作等，以豐富和拓展學生的視野和興趣。

– 增加家長的認識和參與。家長是學生的第一任教師，他們對學生的影響和作用不容忽視。家長的認識和參與可以增加正向教育的效果和持續性，也可以增強家庭和學校之間的合作和信任。因此，學校應該增加家長對正向教育的認識和參與，例如通過舉辦講座、工作坊、家長會等，向家長介紹正向教育的理念、目標、內容和方法，並邀請家長分享和反饋意見和建議；通過發送通訊、網站、社交媒體等，向家長展示和報告學校和學生的正向教育的實踐和成果，並鼓勵家長給予學生正面的回應和支持；通過安排家長參與學校的正向教育活動，例如親子遊戲、志願服務、學習分享等，讓家長和學生一起體驗和享受正向教育的樂趣和價值。

正向教育是一種有利於學生全人發展的教育實踐，它可以提升學生的身心健康和幸福，也可以為社會和國家作出貢獻。然而，正向教育在香港的推行仍然面臨一些困難和挑戰，需要政府、學校、教師、家長和社會各界的共同努力和支持。

本人建議從加強政府的政策支持和資源投入、提升教師的專業能力和素質、建立正向的學校文化和氣氛、增加家長的認識和參與等方面進行改善，以期全面落實正向教育，締造幸福校園。正向教育不僅是一種教育理念和實踐，更是一種生活態度和價值觀，它可以讓我們的孩子和我們自己都能夠享受學習和生活的樂趣，並為我們的社會和國家帶來和平和繁榮。